SEGUNDO TALLER DE INVESTIGACIÓN

1. ESTRATEGIA DE RECOPILACIÓN DE LA INFORMACIÓN

Mi proyecto de investigación será abordado desde el enfoque metodológico de una Evaluación, que parte del la exposición de la pregunta inicial: ¿En qué medida los programas compensatorios becas Oportunidades son convenientes para elevar la calidad educativa de los alumnos de telesecundaria y disminuir sus condiciones de desigualdad social y educativa?

Cuyo planteamiento de objetivo principal obedece a reconocer causas de los bajos niveles de aprovechamiento escolar y el desempeño que tiene el programa beca oportunidades. Lo que cual tiene como eje temático el relacionado al la pedagogía

De acuerdo con el enfoque metodológico plasmado en su proyecto de investigación/evaluación, diseñar en un cuadro la estrategia de recopilación de la información (número de días, horario de aplicación/observación, lugar, actividad específica del investigador, actividades de las personas de apoyo a la investigación, y descripción de las personas que serán observadas, encuestadas o entrevistadas).

Cabe mencionar que antes de la presentación del cuadro de acciones a realizar considero relevante determinar que mi investigación se baso sobre el método de estudio Cualitativo el cual considera lo siguiente:

Recoger y analizar registros descriptivos sobre los fenómenos en estudio
Identificar la naturaleza profunda del problema, sus relaciones y estructura dinámica y el Estudiar contextos estructurales y situacionales (CECTE, presentación power point).

Además de tomar en cuenta que la problemática planteada considerar que la indagación cualitativa pretende describir un fenómeno acerca del cual se sabe poco y relacionar y describir el significados y datos en forma de conductas, acciones y sentimientos entre otros desde la perspectiva de la fenomenología

La estrategia de investigación que condujo a seleccionar la escuela en la que laboro obedece a la inquietud y preocupación sobre la situación actual que prevalece en la institución respecto a los bajos índices de aprovechamiento y de la calidad misma de la educación, así como y el análisis de los datos de cada grado, lo que permitirá descubrir importantes implicaciones de realidades contextuales altamente diversificadas sobre la calidad de la educación en la escuela.

Actividad
Horario

Establecer la metodología de la investigación (evaluación)
3 días
Horario de 18;00 a 22:00hr
Actividad de investigador
Definir los indicadores a evaluar
4 días en mismos horarios anteriores
Actividad agente investigador
Y expertos en el tema sobre programa becas oportunidades y directivos y docentes
Evaluar de acuerdo con los indicadores determinados las condiciones de la institución educativa
11 días en diversos espacios de horario de labores
Agente investigador
Y expertos en el tema
sobre programa becas oportunidades y directivos y docentes
Elaborar comparativo sobre resultados de los indicadores
4 días
Horario de 18;00 a 22:00hr
Actividad de investigador
Identificar en los resultados las condiciones actuales sobre el desempeño en diversos aspectos del programa becas oportunidades en los resultados de aprovechamiento de aprendizajes
3 días
Horario de 18;00 a 22:00hr
Actividad de investigador




II. Si el proyecto involucra una metodología cuantitativa, elaborar o seleccionar el instrumento que empleará en la recopilación de la información. Si es metodología cualitativa, personalizar la guía de observación y el diario de campo que se discutieron en la telesesión.

Para llevar a cabo las estrategias es importante considerar la selección de los elementos de la evaluación como:

A) Tipos de preguntas
B) Disponibilidad de recursos
C) Tipos de cuestionarios
D) La determinación de la muestra
E) Determinación de indicadores: Como la calidad de vida, resultados de aprovechamiento de los tres grados y dos generaciones anteriores con la implementación de programa. En ese sentido la evaluación considerara un muestreo objetivo por que considera comprender el fenómeno de interés, en el que las muestras serán seleccionadas intencionalmente, por lo que el investigador elige a los individuos y al contexto.

Las estrategia para la recolección de datos determinada por una Observación participante porque uno mismo está inmerso en el escenario definido como alumnos de la Escuela Telesecundaria “Niños Héroes” de la comunidad sección el Cerrito Sta Cruz Tepexpan, municipio de Jiquipilco, de la cual formo parte de la plantilla de docentes, teniendo como ventaja y a la vez desventaja el que conozco a las personas involucradas y que en algún momento de mi investigación puede manifestar ciertos riesgos en el nivel de objetividad para registrar y analizar las observaciones, razón de más para estar atenta a no caer en esta situación. Siendo más especifica esta observación estará determinada como: El participante como observador que de acuerdo a lo señalado por Mayan. M (2001, pp. 9-16) el investigador se ve involucrado completamente en las actividades cotidianas, pero tendrá tiempo de registrar sus observaciones.

Se dispondrá además de otras estrategias de recolección como: Una Guía de observación para los docentes que planteara entre las siguientes preguntas: ¿Quiénes están presentes?, ¿Qué está sucediendo?, ¿Cuándo ocurre? etc. Y una entrevista no estructurada interactiva la cual tiene como característica provocar respuestas en profundidad de parte de los participantes que serán docentes y padres de familia.

2. INSTRUMENTOS PARA RECOPILAR LA INFORMACIÓN

El proceso de evaluación educativa, surge de la necesidad de reconocer la situación que guarda la escuela, a partir del contexto que ha venido desempeñando el programa de Becas oportunidades en beneficio del mejoramiento y aprovechamiento educativo de los alumnos y de la calidad de sus aprendizajes, ello implica valorar lo que ocurre con los actores escolares y la forma en que cada uno se desempeña, de esa manera pretendo reconocer en qué medida lo que hacemos los docentes es coherente, suficiente y pertinente para alcanzar los objetivos de mantener y elevar la calidad de la enseñanza al mismo tiempo que los referentes arrojados contribuirán a determinar las necesidades reales existentes en la institución así como brindar la oportunidad de corregir o consolidar los procesos de enseñanza aprendizaje desarrollados en la institución.

En ese sentido las Variables son del tipo Independiente- Dependiente, porque es una afirmación que lleva implícito un significado, el valor de verdad se lo da la relación con la causa (Programa beca oportunidades) y al efecto (limita elevar calidad y aprovechamiento educativo), Considero de acuerdo a lo que pretendo llevar a cabo dentro la investigación que el marco metodológico a utilizar es cualitativo como ya se hizo referencia en el punto 1.

Tomando en cuenta que como parte de las características del primer enfoque este pretende la comprensión del escenario social, se fundamenta en un proceso inductivo, las indagaciones cualitativas no pretenden generalizar de manera probabilística los resultados. Auxiliándose de las diferentes técnicas de recogida de la información como la observación, la entrevista, el análisis, evaluación de experiencias.

A partir de reflexionar que la evaluación debe de cumplir ciertos propósitos tales como el que sea factible para asegurar que es realista , prudente y viable en la medida en que se aplicaran ciertos criterios y metodologías concretas que permitan responder a las preguntas que planteadas, así como la disposición de los recursos para llevarla a cabo . Cabe mencionar que dentro de este ejercicio la precisión para la elaboración de las preguntas contribuirá a que la evaluación pueda ser técnicamente apropiada en la medida en que el evaluador identifica claramente las preguntas de evaluación que quiere responder así como la confiabilidad y validez de los datos que son colectados y su procesamiento y posterior reporte, bajo esa responsabilidad y ética.

Para la realización del proceso de evaluación se procederá a colectar, analizar e interpretar el conjunto de datos asociados con la Institución educativa: “Escuela Telesecundaria Niños Héroes CCT 0288Q”; como lo es número de alumnos por grado como parte del universo: primero 20, segundo 24 y tercero 16 que corresponde a la plantilla de los alumnos inscritos en el presente ciclo escolar y que están inscritos dentro del programa de becas oportunidades, algunas opiniones de docentes y padres de familia previa entrevista respecto a la pertinencia y beneficios del programa en el aprovechamiento escolar de los estudiantes.

En ese orden de ideas se procede a definir el muestreo del 50 % del universo con el cual se obtendrán un conjunto de datos para su posterior análisis. Posteriormente los instrumentos más bien conocidos como medios y procedimientos a emplear para colectar los datos y la determinación de las acciones para el análisis de los datos colectados que se convertirán en información.

A continuación se presenta el cuadro que refleja el trabajo de campo:

3.-RESULTADO DE LA APLICACIÓN DE LA INFORMACION
TABLA DE RESULTADOS ESTADISTICOS DEL CUESTIONARIO APLICADO A LOS ALUMNOS DE LA ESCUELA TELESECUNDARIA “NIÑOS HEROES” CCT 15DTV0288Q



INTERPRETACION DE RESULTADOS Y MODA

CATEGORÍAS DE INTERPRETACIÓN
1.-Pregunta .- 0 = No 1= SI
2.-Pregunta.- 0= NO 1= SI
3.-Pregunta.- 0=MALO 1=REGULAR 2=BUENO 3=EXCELENTE
4.-Pregunta.- 0=NUNCA 1=A VECES 2=SIEMPRE
5.-Pregunta 0=NUNCA 1=A VECES 2=SIEMPRE
6.-Pregunta.- 0=SALIRME DE LA ESCUELA 1= CONTINUAR
7.-Pregunta.- 0=NADA 1=DEJAR DE ESTUDIAR 2= MEJORAR CALIFICACIONES
8.-Pregunta.- 0 =NUNCA 1=ALGUNAS VECES 2=SIEMPRE
9.-Pregunta.- 0=NO 1=SI
10.-Pregunta.- 0=LIBROS, SALUD Y OTROS 1=UTILES 2=ALIMENTACION 3=VESTIMENTA
11.-Pregunta.- 0=RECIBIR BECA 1=ENSEÑANZA DOCENTES Y CONDICIONES DE LA ESCUELA

4.- ANALISIS DE LA INFORMACION
INTEGRACION DE BASE DE DATOS



GUIA DE OBSERVACION A LOS ALUMNOS Y DOCENTES DE PRIMER Y SEGUNDO GRADO


Para el análisis de los datos cabe considerar que en casi todas las circunstancias el análisis de datos en la indagación Cualitativa de acuerdo a Mayan M (2001, pp. 9-53) es un modelo sistemático de recolección – análisis- recolección análisis de datos ad infinitum que permitirán construir conjeturas sobre tópicos buscados, conformar o refutar esas conjeturas, clasificar, cuestionar, pensar, construir y probar conjeturas.

En ese sentido a partir de detectar como una de las problemáticas que los docentes enfrentamos en nuestra labor cotidiana sobre la existencia de bajos niveles de aprovechamiento escolar y en particular el de la escuela Telesecundaria “Niños Héroes” de los tres grados cuyo promedio general por escuela es hasta el cuarto bimestre del presente ciclo escolar de 7.5 y que en comparación con el año pasado fue el mismo, y además previa entrevista con los docentes ellos coinciden en señalar que parte de esa problemática obedece a la existencia de programas compensatorios del gobierno de becas oportunidades en el cual ha venido a limitar el desempeño de los docentes en sentido de que lejos de ser motivante para que los alumnos mejoren su desempeño y aprovechamiento ellos consideran que el gobierno esta obligado a otorgarles el recurso, pero resulta que no existe requisito que les condiciones su otorgamiento y que solo basta con que sus padres hagan el tramite y la entrega de documentación y ellos únicamente asistan a clases aunque solo vayan a sentarse y no cumplan con tareas ni materiales, así mismo los padres no asumen su responsabilidad respecto a otorgarles a sus hijos las condiciones básicas como la alimentación, vestido y calzado, están a expensas del otorgamiento del recurso.

Posterior a la aplicación de los instrumentos principalmente la aplicación de la encuestas a una muestra de 25 alumnos los datos arrojan los siguientes resultados: que la mayoría tiene beca oportunidades, lo que representa el 80 por ciento, y que ante el cuestionamiento de que si saben que es el aprovechamiento escolar es de un 84 si , pero además manifiestan contrariedad en razón de que a pesar de conocer la importancia de este ellos reconocen en un 60% que su nivel de aprovechamiento es regular y solo el 2 de los alumnos encuestado han tenido excelentes calificaciones. Ante el cuestionamiento sobre la motivación de contar con beca para mejorar su desempeño es casi igual siempre y a veces, reconocen en un 68 por ciento que los docentes están preparados para desarrollarse y apoyarlos en mejorar sus condiciones de aprovechamiento académico.

Consideran en un 80% que si cambiarían su actitud para el estudio si les condicionaran con un promedio de 8.0 y que también están de acuerdo que el monto que les destine debe ser acorde a los resultados de sus calificaciones, también destacan que el monto que les entregan de manera bimestral lo destinan mas hacia vestimenta, calzado y alimentación y que es mínimo lo que ellos guardan para libros y útiles.

Por ultimo señalaron que el mejorar su aprovechamiento escolar no depende de recibir beca oportunidades si no mas bien de su desempeño como estudiantes

CONCLUSIÓN:

Los alumnos no ha reflejado realmente el impacto de recibir beca oportunidades en su aprovechamiento académico la razón es que las becas se les otorgan a todo aquel que realice el tramite correspondiente sin importar que tengan calificaciones reprobatorias y un bajo aprovechamiento académico por que influye el hecho de que el único requisito es que asistan diariamente a clase por tal motivo el alumno no se esfuerza ni le interesa mejorar su rendimiento escolar, los alumnos solo asisten por el interés de recibir el recurso sin importar logros.

Tampoco existen diferencias significativas entre los alumnos que reciben beca y entre los que no.

Por tal motivo es importante que el gobierno readecue sus requisitos y reglamentos a fin de condicionar a través de un promedio el otorgamiento del apoyo económico y de esa forma lograr que las becas tengan un impacto en los educandos.