Investigación, Evaluación: Semejanzas y Diferencias

Sesión 4, Actividad 4, Estudio Independiente

Nombre: María Dolores Hernández López
Grupo y Sede: Grupo 1. Sede Campus Siglo XXI
Tutor/a: Raúl Porras

“Diferencias y semejanzas entre la investigación y la evaluación educativa”

¿Cuál artículo corresponde a una investigación?
R.-Relación entre las variables autoconcepto y creatividad en una muestra de alumnos de educación infantil


¿Y cuál a una evaluación?
R.-Percepción sobre las tecnologías de la información y de la comunicación en los docentes de una universidad mexicana :el Centro Universitario del Sur de la Universidad de Guadalajara



En la investigación:
En la evaluación:
a) ¿Cuál es el objetivo principal en cada uno de los estudios?

El objetivo en trabajo de investigación es el de comprobar la viabilidad de obtener una mejora en la expresión de su autoconcepto y la relación existente entre los factores afectivos y la capacidad creativa en una muestra de de alumnos de educación infantil

El objetivo en el trabajo de evaluación es el de definir cuál ha sido la percepción y el cambio de los docentes en el proceso de implementación de las tecnologías de la información del Centro universitario del Sur, de la Universidad de Guadalajara (México)
b) ¿En qué reside su diferencia fundamental?

A).-En la investigación es el de resolver problemas, prácticos, producir e innovar teorías y conocimientos sobre el tema del autoconcepto y la creatividad


B).-En la evaluación, va más dirigido al proceso a través del cual se desarrolla la enseñanza y el aprendizaje para el logro de metas en las que fue diseñado el trabajo del Centro Universitario del Sur.


c) ¿Cuáles son las finalidades y condicionantes de cada estudio?
En este rubro la finalidad de acuerdo la texto seleccionado es el de dar a conocer nuevos conocimientos con el diseño del programa psicoeducativo basado en cuentos infantiles


Su finalidad consiste en verificar los proceso que está funcionando y los que no y con ello readecuar y tomar las decisiones pertinentes , ya que la evaluación pretende una utilidad que es la de dar a conocer el cambio de percepción a partir de la funcionalidad de las tecnologías de la información y la comunicación en el incremento de la calidad de la educación.

d) ¿Podría reconstruir la pregunta de investigación en el estudio que no la tiene? (ubique la pregunta en la columna correspondiente)
¿Cuál es la relación existente entre los factores afectivos y la generación de creatividad mostrada dentro del autoconcepto?

e) ¿Cómo se evidencia la complejidad en cada uno de los estudios?

Porque se comprueba una hipótesis y es un trabajo interdisciplinario




La complejidad radica en que los resultados de la evaluación tienden a ser sesgados si el evaluador es un agente interno

f) Cuál es la importancia que se da al contexto en cada estudio?

En la investigación la importancia del contexto radica en la obtención de los resultados que son tomados en cuenta para la determinación y diseño de los instrumentos para la obtención de la información


El contexto define el marco de referencia en el que va a ocurrir la evaluación, la perspectiva del evaluador, y que además influye en los resultados que deben de tomarse en cuenta cuando se lleva a cabo el diseño de los instrumentos para realizar la obtención de la información


g) ¿Cuál es la importancia que tienen las hipótesis en cada estudio?
La hipótesis proporciona e indica lo que se va a buscar dentro de la investigación, sirve para probar explicaciones tentativas, y la manera en que se presentara la relación entre el autoconcepto y la capacidad creativa
Como particularidad la evaluación no parte de una hipótesis, ya que no se requiere comprobar dato alguno, ya que se parte de información objetiva acerca de la importancia del uso de las tecnologías de la información y la comunicación
h) ¿Cuáles son las semejanzas y diferencias en el método empleado para cada estudio?
Semejanzas: El objeto de estudio se dirige a un público, la disposición de una muestra en ambos estudios, el diseño de instrumentos empleados en los datos, la presentación de un marco conceptual y de los resultados, empleo de un metodología,


Diferencias:
Investigación.- Se busca comprobar una hipótesis, contiene variables de estudio, es subjetiva, presenta preguntas de investigación y justificaciones.

Evaluación.- Provee resultados objetivos, proporciona información objetiva, dispone de un agente evaluador, de informantes o personas que proporcionan la información. Se parte de un diagnostico, arroja resultados, ofrece información, analiza y comprueba.





i) ¿Reconoce algunas técnicas de recopilación de la información en cada estudio? ¿Cuáles?
Como instrumentos se utilizaron: la Batería Verbal
Test
Cuestionarios
Trabajo directo
j) ¿Reconoce algunas de las técnicas de análisis de los resultados? ¿Cuáles?
El análisis de covarianza ANOVA de la creatividad y del autoconcepto para el análisis de los resultados de cada variable del postest, la existencia o no de diferencias significativas en los grupos sin tener en cuenta los niveles de creatividad y autoconcepto.
Así como el Test de rangos múltiples para detectar diferencias existentes entre los grupos
Tablas sobre las infraestructura tecnológica y la de fortalezas y debilidades.
Cuadro porcentual de de motivos para la implementación de las TIC y de Modificación del proceso de enseñanza -aprendizaje
k) ¿Se pueden identificar los destinatarios en cada uno de los estudios? ¿Son diferentes?
Comunidad Académica interesada en el sistema educativo infantil
Estudiantes, docentes y directivos y evaluadores
l) ¿Se pueden inferir los efectos educativos o sociales que tendrán los resultados de cada estudio?
En la investigación los efectos estarían definidos a partir del desarrollo pleno acerca de las capacidades creativas individuales, el autoconcepto cognoscitivo de sus potencialidades, reflejándose con ello el principio de globalidad
Si sobre todo en la importancia acerca del uso de las Tecnologías de la Información y la comunicación por parte de los docentes para incrementar la calidad de la educación que imparten
m) ¿Cuáles son los conocimientos y habilidades que deben tener los agentes (investigadores o evaluadores) para conducir los estudios que han sido analizados?
Disponer de aprendizajes previos, conocimientos para llevar a cabo investigaciones, buscar apoyos para realizar un trabajo que conlleva características que evalúan la psicología e intelectualidad creativa del niño
Tener un bagaje de conocimientos acerca de la problemática a estudiar, el manejo y la interpretación de datos
n) ¿Los estudios permiten inferir un trabajo interdisciplinario?
Si, ya que el estudio refleja que se permitieron aportaciones al objeto de estudio de disciplinas como la psicología, la estadística.
En la evaluación no es necesario ya que el agente evaluador lleva a cabo todas las tareas.